Part 8

Chapter 81,477 wordsPublic domain

O seguinte _gráfico_ (figura n.^o 20), completa o anterior, por isso mesmo que continua a _curva da evolução_ para alêm da _puberdade_, no intuito de figurar, _quantitativamente_, tôda a _vida do cérebro_, desde que o _homem_ nasce, até que morre.

Para compreensão, todavia, de todos os fenómenos da _bio-dinâmica mental_, torna-se necessário considerar o _elemento qualitativo do crescimento cerebral_, isto é, a sua _capacidade fisiológica_.

[Figura: Fig. 20]

Esta _capacidade_ (que tambêm não exclue o _elemento quantitativo_) compreende ou abrange a _eficiência de tôdas as causas que possam concorrer para a organização da vida cerebral_. Dentre essas _causas_ (algumas pouco conhecidas, ainda), indicaremos, como mais importantes, as seguintes: 1) a _composição química_; 2) a _quantidade de substância cinzenta_; 3) o _número e a complexidade das circunvoluções_; 4) a _morfologia do encéfalo_; 5) a _relação do cérebro com as outras partes do encéfalo_; 6) as _relações do mesmo órgão com a altura e, em geral, com a massa activa do corpo_; 7) o _exercício cerebral_; 8) a _experiência do indivíduo_; 9) o _arranjo molecular das células cerebrais_; 10) as _associações dinâmicas dos elementos nervosos_, etc., etc.[186].

Ora, se considerarmos todos êstes _factores_, desde logo, teremos de reconhecer a existência de uma outra _curva_: a da _aptidão funcional do cérebro_, cuja trajectória não coincide com aquela que exprime a sua _evolução quantitativa_, porque, como se verifica neste _diagrama_ (figura n.^o 21) o _cérebro continua a crescer, depois da puberdade_ (15 anos); e até _com muito maior intensidade_, a partir dos vinte anos; para só _se deter_, aos cinqùenta, em que _estaciona_ (por tempo de dez anos, em circunstâncias normais), antes de _decrescer_, como sucede, depois dos sessenta[187].

[Figura: Fig. 21]

Se compararmos, porêm, agora, esta _curva da bio-dinâmica cerebral_ com a _curva da consciência_ (figura n.^o 22), notaremos que, desta vez, entre as duas _curvas_, há um _paralelismo perfeito_, o que explica e ilustra estas palavras concludentes e profundamente autorizadas de A. Marie: «A sciência demonstra, _de uma maneira absolutamente certa_, o facto da _simultaneidade e da correlação constantes e necessárias da actividade nervosa com a actividade mental_, fazendo dessas actividades _dois fenómenos inseparáveis_, os quais nunca deixam de se manifestar conjuntamente, _e nem se pode conceber que um se produza, sem o outro_[188].

3.--O estudo (embora rápido) que vamos fazer das _fases da mentalidade_, confirmará plenamente o nosso _conceito da evolução da consciência_, pois mostrará que, entre a _inconsciência, em que a criança se gera_, e a _inconsciência, em que o individuo acaba_, se escalonam vários _graus de consciência_, cada qual representativo de seu _progresso_, e todos ligados a _estados orgânicos_, até a um _limite_, cuja _transposição_ importa, sempre e em tôdas as circunstâncias, a _decadência_ e, com ela, a _desorganização_ e a _morte_.

A _consciência crepuscular_, que o _gráfico_ (fig. n.^o 22) regista, como pertencendo ao _período êmbrio-fetal_ da _evolução humana_, sem dúvida que não representa qualquer _estado psíquico_ que possa diferenciar-se da pura _cenestesia_. O _feto_, conquanto, em verdade, constitua _um reactivo mais enérgico até, do que a própria mãe_[189], contudo, carece de _vida consciente_, porque, com um _cérebro ainda incipiente_ e _sentidos apenas esboçados_, não é susceptível das _operações orgânicas_, que condicionam aquela _vida_.

A expressão--_psicologia embriológica_--(de que, por vezes, usam os autores) nada mais pode significar, do que a _espécie de semi-consciência_, que se atribue ao _nascituro_, essa _consciência onírica, sui generis_, que se manifesta por um «_sôno, sem sonhos_», e à qual nós chamamos _consciência crepuscular_[190].

Para que haja _verdadeira consciência_ (embora ainda _embrionária_ ou _rudimentar_) é necessário que o _indivíduo humano_ deixe a _vida parasitária_, em que persistiu, durante a _gestação_; e, pelo _nascimento_, adquira a _vida independente_, que usufruirá, até à morte.

[Figura: Fig. 22]

_Passiva_, chamamos nós à _consciência do recém-nascido_, para significar que ela se reduz às _sensações, que as impressões sensoriais determinam no seu cérebro ainda virgem; e aos instintos que deve à hereditariedade_.

E será esta, depois do _período êmbrio-fetal_, a _primeira fase_ da _vida psíquica da criança_, na sua _evolução_ para a _idade adulta_.

Durante êste primeiro mês, o _recêm-nascido_ sofrerá a _crise grave_, que deriva da _mudança de meio_, a que foi coagido, pelas _energias do crescimento_, e ensaiará as primeiras _adaptações às novas condições de vida_[191].

Os _progressos_, todavia, serão rápidos. Desde o fim do primeiro mês, até aos cinco anos (_infância_ e primeira fase da _puerícia_), a actividade da _consciência_ não cessará de intensificar-se, adquirindo a criança _faculdades_ e _aptidões_, que lhe assegurarão (cada vez, com maior persistência e eficácia) o _equilíbrio_, de que carece, com o _novo meio_, em que tem de viver.

Por isso, atribuímos _consciência activa_ ao _organismo_, que se encontra neste estádio da _evolução psíquica_; isto é, _qualidades_, _energias_ e _possibilidades_, que se traduzem por _actos neuro-psíquicos_, de complexidade crescente, à medida que decorre a _infância_, e se entra na _puerícia_, a época inicial da _auto-consciência_, ou seja das _operações superiores da vida mental_.

Assim, com a _puerícia_ (época do _pensamento espontâneo_, ou _idade preguntadora_, de Sully), alêm do _desenvolvimento da linguagem_ (substituição gradual da _palavra concreta_, pelo _conceito geral ou abstracto_)[192], aparece o _espírito de curiosidade_ (tam peculiar às crianças desta idade); radica-se a _atenção espontânea_, e esboça-se a _atenção voluntária_; imperam as _tendências_ que se inspiram nos _interêsses perceptivos e glóssicos_; surgem os _primeiros ensaios da personalidade_; e afirmam-se já, embora com carácter rudimentar, as _leis bio-psiquicas_ da _vontade consciente_.

Depois, com a _adolescência_, e com a _puberdade_, a _curva da dinâmica mental_ subirá sempre e, cada vez, com maior celeridade, para nunca mais se deter, senão na _idade madura_, em que, havendo atingido o _máximo de intensidade_, aí perdurará, até à _decadência_[193].

O _quadro_ (n.^o 6) que, a seguir, publicamos, resume as _características das idades de evolução_, distribuindo-as, pela _ordem cronológica do seu aparecimento_, e mantendo a _subordinação_ em que se encontram, umas em relação às outras.

QUADRO N.^o 6

+===================+=========================================================+ | _Idades | | | de | _Características essenciais_ | | Evolução_ | | +-------------------+---------------------------------------------------------+ | _Recêm-nascença_ { _Vida vegetativa_, e puro _automatismo_ (a princípio) | | (Durante o { nas relações do _indivíduo_ com o _meio_. _Reacções_ | | 1.^o mês) { _mecânicas_ a _excitações exteriores_. Necessidade | | { máxima: _nutrição_. Primeiras _adaptações_. | | | | { _Vida afectiva simples_: prazer e dôr | | { 1) _Até aos { física. _Adaptações sensorio-motoras_. | | _Infância_ { doze meses_ { Linguagem _balbuciada_. _Interesses | | (Desde o segundo { { perceptivos_. | | mês até aos três { | | anos) { | | { 2) _Dos doze { _Vida afectiva complexa_: acção | | { meses até { emocional. Aquisição de _hábitos_. | | { aos très { _Espontaneidade mental_. _Imitação_ | | { anos_ { passiva_. _Linguagem rudimentar_. | | | | { _Atenção voluntária_. _Imaginação_ | | { 1) _Dos très { incipiente. Desenvolvimento da | | { aos cinco { _memória orgânica_. _Curiosidade_. | | { anos_ { _Interesses glóssicos_. | | _Puerícia_ { { _Sugestibilidade_. _Imitação activa_. | | (Desde os très { { _Linguagem racional_. | | aos sete anos) { | | { { Organização da _vida mental_. _Poder | | { 2) _Dos { de análise_. _Memória psíquica_. | | { cinco aos { Diferenciação das _funções psíquicas_. | | { sete anos_ { _Interesses gerais_. _Linguagem | | { integral_. _Actividade lúdica intensa_. | | | | { Fixação e expansão da _personalidade_. | | { _Egocentrismo_. _Sociabilidade_. | | { 1) _Sexo { Desenvolvimento da _vontade_. | | _Adolescência_ { masculino_ { _Dinamogenia dos sentimentos_. | | (Desde os oito { { _Interesses morais e estéticos_. | | aos doze anos) { | | { { _Período sentimental_. _Plasticidade | | { 2) _Sexo { orgânica e psíquica_. _Exuberância de | | { feminino_ { movimentos_. _Espírito de iniciativa, | | { e de emulação_. _Pudor_. | | | | { _Instinto sexual_. _Instabilidade | | { psíquica_. Impulsões do _temperamento_. | | { 1) _Sexo { Formação definitiva do _carácter_. | | { masculino_ { Concentração mental; e diferenciação | | _Puberdade_ { { de tòdas as _faculdades_. _Interesses | | (Dos doze aos { { éticos e sociais_. | | dezasseis { | | anos) { { _Exaltação do sentimento_. Imaginação | | { { viva. _Diferenciação sexual_. Aquisição | | { 2) _Sexo { dos _hábitos característicos da | | { feminino_ { mulher_. Perfeita adaptação ao seu | | { _fim fisiológico_. _Coquetismo_. | | { _Interesses éticos e sociais_. | +===================+=========================================================+

4.--O _estudo sintético_, que temos feito da _evolução mental_, revela, nessa evolução, do mesmo modo que no _«crescimento» físico_, a existência, tanto de _leis gerais_ (relativas à _dinâmica psíquica_, considerada _in totum_), como de _leis especiais_ (privativas de cada _função_).

Entre aquelas, ocupam primacial lugar as duas seguintes:

1) O _processo bio-psíquico da evolução mental_ depende, em grande parte, do _crescimento físico_, e acompanha sempre o _desenvolvimento do sistema nervoso_[194];

2) O _conteúdo da consciência_ (quantidade de _conhecimentos_, e valorização de _funções_) está na razão directa da _complexidade das relações da criança com o meio_.

Quanto às _leis especiais_, indicaremos estas, apenas:

1) a _atenção_ é a condição primária da _consciência_;

2) a _memória_ depende da _plasticidade do cérebro_;

3) entre o _pensamento_ e a _vida das imagens cerebrais_ a relação é a mesma que existe entre a _conclusão_ e as _premissas_ dum _raciocínio_;

4) as _formas de expressão_ derivam de _actos reflexos_, e passam dos _gestos_ às _palavras_, e destas aos _sinais_, que as exprimem.

5.--Para conclusão dêste capítulo, resta enumerar ainda os _factores bio-psíquicos do «crescimento»_; isto é, tôdas aquelas _energias_, e todos aqueles _meios de acção_, que podem influir no _processo da evolução_ (tanto _somática_, como _psíquica_). Êsses _factores_, condensá-los hemos, no seguinte _esquêma_:

{ _ancestrais_ (hereditariedade). { _naturais_ { { { { _actividade lúdica_ (jogos). { { _pessoais_ { Factores da { { { _passiva._ _evolução orgânica_ { { _imitação_ { { { _activa._ { { { _exercícios fisicos._ { _artificiais_ { { _gimnástica._

Apêndices

APÊNDICES

Elementos para a organização de uma caderneta pedológica, destinada a sistematizar o estudo do «crescimento»

_Indicações prévias relativas ao exemplar de estudo:_

1) _Nome e pronomes_.....................................

{ _Nome_........................... { { _Pai_ { _Idade_.......................... { { { { _Estatura_....................... 2) _Filiação_ { { { _Nome_........................... { { { _Mãe_ { _Idade_.......................... { { _Estatura_.......................

3) _Naturalidade_........................................

4) _Residência_..........................................

{ _económicas_[195]... { 5) _Condições do meio em que vive_ { _morais_[196]....... { { _sociais_[197]......

6) _Ensino que recebe_[198]..............................

7) _Antecedentes hereditários_[199]......................

8) _Antecedentes pessoais_[200]..........................

9) _Particularidades_[201]...............................

10) _Aspecto geral_[202].................................

_Exame fisiológico e clínico_:

Mensurações do corpo humano

V. _Vértex._ C. _Canal auditivo._ F. _Fúrcula esternal._ A. _Acromion._ E. _Epicôndilo._ I. _Crista ilíaca._ T. _Grande trocânter._ P. _Púbis._ M. _Médio._ J. _Joelho._ Mal. _Tornozêlo._

[Figura: Pontos de Referência]

_Exame antropométrico_[215]:

+=============================================================================+ | MEDIDAS | TRIMESTRES | +---------------------------------------------+-------------------------------+ | |1.^o 4.^o 7.^o | | | | 2.^o | 5.^o | 8.^o| | | | | 3.^o | | 6.^o | | | | | | | | | | | | | | |---------------------------------------------+---+---+---+---+---+---+---+---+ | | | | | | | | | | | 1) Data da observação | | | | | | | | | | +---+---+---+---+---+---+---+---+ | 2) Pêso | | | | | | | | | | +---+---+---+---+---+---+---+---+ | { 3) Vértex (em pé) | | | | | | | | | | { +---+---+---+---+---+---+---+---+ | { 4) Vértex (assentado) | | | | | | | | | | { +---+---+---+---+---+---+---+---+ | { 5) Canal auditivo | | | | | | | | | | { +---+---+---+---+---+---+---+---+ | { 6) Fúrcula esternal | | | | | | | | | | { +---+---+---+---+---+---+---+---+ |Projecções{ 7) Acromion | | | | | | | | | |Verticaes { +---+---+---+---+---+---+---+---+ | (10) { 8) Cotovêlo | | | | | | | | | | { +---+---+---+---+---+---+---+---+ | { 9) Médio | | | | | | | | | | { +---+---+---+---+---+---+---+---+ | { 10) Grande trocânter | | | | | | | | | | { +---+---+---+---+---+---+---+---+ | { 11) Joelho | | | | | | | | | | { +---+---+---+---+---+---+---+---+ | { 12) Tornozêlo | | | | | | | | | | +---+---+---+---+---+---+---+---+ | { 13) Diâmetro bi-acromial | | | | | | | | | | { +---+---+---+---+---+---+---+---+ | { 14) D. ântero-posterior do tórax | | | | | | | | | | { +---+---+---+---+---+---+---+---+ |Diâmetros { 15) D. transverso do tórax | | | | | | | | | | (5) { +---+---+---+---+---+---+---+---+ | { 16) D. ântero-poster. do crânio | | | | | | | | | | { +---+---+---+---+---+---+---+---+ | { 17) D. transverso do crânio | | | | | | | | | | +---+---+---+---+---+---+---+---+ | { 18) Perímetro craniano | | | | | | | | | | { +---+---+---+---+---+---+---+---+ | { 19) Per. xifo-esternal (repouso) | | | | | | | | | |Circunfer.{ +---+---+---+---+---+---+---+---+ | (4) { 20) Per. xifo-ester. (inspiração)| | | | | | | | | | { +---+---+---+---+---+---+---+---+ | { 21) Antebraço (máx. e mínimo) | | | | | | | | | | +---+---+---+---+---+---+---+---+ | { 22) Compr. e largura do pé | | | | | | | | | | { +---+---+---+---+---+---+---+---+ | Outr. { 23) Compr. e largura da mão | | | | | | | | | | medidas { +---+---+---+---+---+---+---+---+ | { 24) Envergadura | | | | | | | | | | +---+---+---+---+---+---+---+---+ | | | | | | | | | | +=============================================+===+===+===+===+===+===+===+===+

_Exame psicológico_: