Part 2
8) Idem, _O ensino primário em Portugal_ (nas suas relações com a história geral da Nação), Pôrto, 1913;
9) Agostinho de Campos, _Educação e Ensino_, Pôrto, 1911;
10) Idem, _Casa de pais, escola de filhos_, 3.^a ed., Lisboa, 1917;
11) D. Virgínia de Castro e Almeida, _Como devemos criar e educar os nossos filhos_, Lisboa, 1908;
12) Idem, _Como devo governar a minha casa_, Lisboa, 1916;
13) Carneiro de Moura, _A instrução educativa e a organização geral do Estado_, Lisboa, 1909;
14) Faria de Vasconcelos, _Lições de Pedologia e Pedagogia experimental_, Lisboa;
15) Mário Fortes, _Manual de educação fisica_, Viseu, 1906;
16) F. Palyart Pinto Ferreira, _Algumas notas pedagógicas_, Lisboa, 1916;
17) António Sérgio, _Educação Cívica_, Pôrto;
18) Luísa Sérgio, _O Método Montessori_, Pôrto;
19) Dr. Mendes Corrêa, _Crianças delinqùentes_, Coímbra, 1915;
20) P.^e António d'Oliveira, _Criminalidade-Educação_, Lisboa, 1918;
21) J. Augusto Coelho, _Manual Prático de Pedagogia_, Pôrto.
2.--*Assuntos especiais, e monografias sobre pedometria e pedotecnia:*
1) Dr. Alves dos Santos, _Psicologia e Pedologia_, Coímbra, 1913;
2) Idem, _O Crescimento da criança portuguesa_, Coímbra, 1917;
3) J. Freire de Matos, _Medida da atenção, por meio dos tempos de reacção_, apud _Revista da Universidade de Coímbra_, vol. IV, n.^{os} 2 e 3;
4) A. C. Barroso da Silveira, _Determinação do valor físico do adulto_ (memento das mensurações mais importantes do corpo humano), Lisboa, 1917;
5) Dr. Costa Ferreira, _O pêso do corpo da criança_, apud _Archivo de Anatomia e anthropologia_, Lisboa, 1915, vol. 3.^o, n.^o 2;
6) Idem, _Sobre psicologia e pedagogia do gesto_, Lisboa, 1916;
7) Idem, _Sobre umas provas de exame da atenção voluntária visual_, Coímbra, 1916;
8) Idem, _Agudeza visual e auditiva das crianças_, Lisboa, 1916;
9) Idem, _A visão das côres_, Coímbra, 1916;
10) Idem, _Auxanometria Militar_, Lisboa, 1917;
11) Idem, _Sobre a pigmentação da íris nalguns escolares portugueses_, Coímbra, 1918;
12) A. Pires de Lima, _Jogos e canções infantis_, Pôrto, 1916;
13) António Alfredo Alves, _Jogos infantis_, apud _Revista de Educação_ (boletim da S. E. P.), Lisboa, 1912, n.^o 4;
14) Alberto Pessoa, _A prova testemunhal_, Coímbra, 1913;
15) Costa Sacadura, _A escrita direita e a escrita inclinada_ (sua influência na função respiratória), Lisboa, 1907;
16) Eugénio de Castro Rodrigues, _Méthodes d'enseignement dans les écoles primaires_, Lisboa, 1900;
17) Salvador Marques, _Algumas palavras em defesa da criança_, Lisboa, 1918;
18) Novais e Sousa, _Assistência e Maternidade_, Coímbra, 1915;
19) Costa Ferreira e José Pontes, _Wounded of the war at the Institute of S.^{ta} Isabel_, Lisboa, 1918;
20) A. M. de Lima Carvalho, _A reeducação da fala dos gagos e tatibitátes_ (tratado de ortofonia), Coímbra, 1918;
21) Costa Santos, _Higiene ocular_, Lisboa, 1914;
22) A. Aurélio da Costa Ferreira, _Dois sphygmogramas de gagos_, Lisboa, 1918.
Pedologia Somática
«La nature a, pour fortifier le corps et le faire croître, des moyens qu'on ne doit jamais contrarier».
Livre II, 99, d'_Emile_, de
J. J. Rousseau
Pedologia Somática
*(O Corpo da Criança)*
CAPÍTULO I
Fases da vida dos organismos. «Crescimento»; suas espécies; e modos de o estudar.
Leis do «crescimento»; e factores que o modificam.
1.--Existem na _vida dos sêres organizados_ (cada vez mais acentuadamente, à medida que da _planta_ se passa ao _animal_ e dêste ao _homem_) tres _fases_ ou _períodos_ (de desigual extensão) que, por suas _características essenciais_, se tornam _dissemelhantes_ e _irredutíveis_ uns aos outros:
1) _um tempo de crescimento_ (anabolia), que se efectua, por virtude dum _predomínio da assimilação funcional_ sobre a _desassimilação orgânica_;
2) _uma fase de decadência_ ou _decrescimento_ (catabolia) determinada, de modo inverso, pela _preponderância da desassimilação sobre a assimilação_;
3) _um período de relativa estabilidade_ ou _equilíbrio biológico_ (probolia), durante o qual o _organismo se reproduz_.
Temos, pois, uma _época construtiva_, de _integração orgânica_ que, depois da _fase êmbrio-fetal_, se realiza durante um têrço aproximadamente da _vida humana_ (desde a _nascença_ até à _nubilidade_); um _período destrutivo_, de _desintegração biológica_, que prepara e acompanha a _velhice_ e conduz à _morte_; e, finalmente, uma _época intermediária_, que subsiste, durante a _juventude_ e a _maturidade_.
2.--A _Pedologia_, considerando apenas a primeira fase do _metabolismo humano_, distingue entre o _«crescimento» normal_ e o _«crescimento» anormal_; e, em ambos, atende tanto à _morfologia_ (desenvolvimento estrutural), como à _fisiologia_ (desenvolvimento funcional).
Abandonando o estudo do _«crescimento» anormal_ à _pediatria_ e à _psiquiatria_; e, reenviando o leitor, em matéria de _«crescimento» normal_, na parte relativa à _vida intra-uterina_, para os tratadistas da _embriologia_, restringiremos o nosso trabalho à análise da _ontogénese do organismo humano_, desde o _nascimento_ até à _idade adulta_.
Sob o _aspecto estrutural_, o _corpo da criança_, através das _idades de evolução_, varia, _em função do tempo_:
1) nas _dimensões_
2) na _forma_
3) nas _proporções_
4) nos _elementos_, de que se compõe.
E, quanto ao _desenvolvimento fisiológico_, todos sabem que as _funções orgânicas_ divergem com a idade, e que há certos _fenómenos_, cuja manifestação se verifica apenas em _fases_ já avançadas do «crescimento».
A _criança transforma-se_, pois; isto é, adquire as _características_ da _idade adulta_, por uma série de _transformações contínuas_, cuja _sucessão_ é determinada, e cujo _aparecimento_ e _limites_ são _função do tempo_[37].
A _isto_ se chama «_crescimento_» que, como veremos, pode ser _absoluto_ ou _relativo_, consoante se referir ao _ritmo da evolução_, ou às _proporções do corpo_, nas diferentes _idades_ desta.
3.--Para estudar a _dinâmica do «crescimento»_, servem-se as _sciências pedológicas_ da _pedolexia_ (observação da criança) e da _pedometria_ (mensuração da criança).
A _análise_ incide, tanto sobre os _órgãos_ e os _sistemas_, como sobre as _funções_; e as _medidas somáticas_ devem ser _individuais_, _periódicas_ e _polimétricas_, isto é, devem abranger todos os _segmentos do organismo_.
É o que se designa pela expressão de _método auxanológico_.
Reduzindo a _esquêma_ esta _processologia_, temos:
{ _Pedolexia_ { _Estrutural_ (exame dos _órgãos_) { (Observação { { da criança) { _Funcional_ (exame das _funções_) _Investigação { do { «crescimento»_ { { _Pedometria_ { _craniométrica_ { (Mensuração { _toracométrica_ { da criança) { _braquiométrica_ { _cruriométrica_ { _pelvimétrica_
4--Em o nosso país, as _observações_ e_ mensurações_, realizadas no intuito de conhecer as _leis do «crescimento»_, são pouco numerosas; todavia, algumas existem; e, na verdade, em quantidade bastante, pelo que respeita ao _«crescimento» absoluto_, cujo _ritmo_, como adiante se verá, reputamos, em relação ao sexo masculino, suficientemente _estabelecido_ e _determinado_.
Mas, em matéria de _leis do «crescimento»_, importa separar aquelas que, por sua natureza mesma, se tornam extensivas a _tôdas as crianças_, seja qual fôr o _meio_ em que vivam, e as _raízes antropológicas_, donde procedam; e aquelas que pertencem exclusivamente às _crianças de cada agregado social_, e não abrangem senão os indivíduos que participam dum _género de vida_ análogo, e promanam de uma mesma _origem étnica_.
Enumeraremos, entre as primeiras, como mais importantes:
1) a _lei de Buffon_ (a que chamaremos _de contraste_), em virtude da qual o _feto_ cresce, _cada vez mais_, à medida que se aproxima do _nascimento_, ao passo que a _criança_ cresce, _cada vez_ menos, à medida que se avizinha da _puberdade_;
2) a _lei da periodicidade_, que regula a _sucessão de esfôrço e repouso_ (relativo), na _dinâmica do crescimento_;
3) a _lei da alternância_, por cuja virtude os _membros do corpo_ (sobretudo, as _pernas_) crescem principalmente antes e durante a _puberdade_, e o _busto_, depois;
4) a _lei das compensações_, que se revela na _aceleração do crescimento_ de certos _órgãos_, em relação a outros _mais desenvolvidos_[38].
À segunda categoria pertence, alêm da _lei do ritmo_ (modalidade ou manifestação da _lei da periodicidade_), a _lei das proporções_, que preside a tôda a _dinâmica_ do _crescimento relativo_.
5.--Estas _leis_, como _resumo_ e _expressão_, que são, das _relações_ entre os _fenómenos_ considerados, incluem, tambêm no caso presente, o _conceito_ das _causas_ ou dos _factores_ que agem sôbre o «_crescimento_».
Indicaremos:
1) entre os _determinantes fisiológicos_: a _raça_, a _gestação_, o _sexo_, a _consanguinidade_ e a _alimentação_;
2) dos _factores mesológicos_: o _meio cosmo-telúrico_ (_clima_, _estações_, _ar livre_, _claustração_, etc.) e _social_ (_vida citadina_, e _de campo_, _profissões_ e _ocupações sociais_, etc.);
3) dentre os _agentes patológicos_: as _doenças_ (crónicas, ou agudas), o _raquitismo_, a _insuficiência tiroidiana_, os _estados neuropáticos_, etc.;
4) finalmente, das _causas pedagógicas_: os _exercicios físicos_, a _gimnástica_, os _jogos_, etc.
Cada um dêstes _factores_ age, a seu modo, sobre o _mecanismo do «crescimento»_, robustecendo ou embaraçando, consoante as circunstâncias, a _energia intra-orgânica_, que é a _causa primordial_ de tudo, naquele _mecanismo_[39].
CAPÍTULO II
«Crescimento» absoluto; sua determinação, em relação à criança portuguesa; tabelas de médias, e respectivas curvas. O ritmo do crescimento em Portugal
1.--Como noutro lugar dissemos[40], o _«crescimento» absoluto_ (determinável pelas _medidas sintéticas_: altura, pêso, perímetro torácico) denuncia o _ritmo da evolução_, que é diferente, segundo a _procedência étnica_, e varia com o _meio_, tanto _físico_, como _social_.
Para o estudo dêste «_crescimento_», entre nós, e organização das respectivas _tabelas de médias_, dispomos de _elementos antropométricos_, mais do que suficientes, _em quantidade_, e óptimos, _em qualidade_.
Êsses _elementos_, já por nós seriados[41], são os seguintes:
1) _mensurações_ e _pesagens_ efectuadas, durante um período de seis anos, duas vezes em cada ano (novembro e julho), sobre um total de 1.385 indivíduos, do sexo masculino, de idades compreendidas entre os dez e os dezoito anos, no antigo _Colégio Militar_, pelo médico João Carlos Mascarenhas de Melo[42];
2) _mensurações_ e _pesagens_, de Pedro Ferreira, no extinto _Colégio de Campolide_, durante quatro anos seguidos (1905-1909) sobre 1227 crianças, do sexo masculino, de idades que variam, desde os seis até aos vinte anos[43];
3) _mensurações_ e _pesagens_ do dr. Morais Manchego, realizadas em _escolas primárias_, do sul do País, sobre 1.829 crianças, do sexo masculino, desde os seis até aos dezanove anos de idade[44];
4) _mensurações_ e _pesagens_ efectuadas, na _Maternidade de Lisboa_, sob a direcção do falecido professor Alfredo da Costa, desde 1899 a 1904, sobre mais de 2.800 crianças, de ambos os sexos, logo em seguida ao _nascimento_[45];
5) _pesagens_ de crianças tuteladas pela _Santa Casa da Misericórdia de Lisboa_, em número de mais de 100.000, de idades compreendidas entre o _nascimento_ e os doze mêses, desde 1907 até 1913[46].
6) _mensurações_ e _pesagens_ do dr. Samuel Maia, realizadas em Lisboa, no ano de 1908, sobre 5.912 crianças, de ambos os sexos, de 0 aos 10 anos de idade;
7) _mensurações_ e _pesagens_ efectuadas, no _liceu de Coímbra_, durante doze anos (1905-1916), sobre um total de 1.180 alunos, do sexo masculino, de idades variáveis entre os dez e os vinte anos;
8) _mensurações_ e _pesagens_, realizadas, no _Instituto Feminino de Educação e Trabalho_, de Odivelas, sob a direcção da médica D. Adelaide Cabete, durante dois anos consecutivos (1914-1916), sobre 157 alunas;
9) _mensurações_ e _pesagens_, empreendidas, na _Escola de Alunos Marinheiros do norte_ (Leça de Palmeira) desde 1913 a 1916, sobre 241 alunos, do sexo masculino;
10) finalmente, _mensurações_ e _pesagens_, realizadas, desde 1912, no _laboratório psicológico_ da Faculdade de Letras, de Coímbra, sobre crianças de diferentes idades e procedências, como meio de iniciação dos alunos da _Escola Normal Superior_ na prática da _mensuração antropométrica_, pelo emprêgo do _método auxanológico_[47].
2.--De tôdas estas _medidas_, aproveitando aquelas que, por suas _características_, se tornam _comparáveis_, organizamos os seguintes _quadros de médias_ do _crescimento absoluto, normal, da criança portuguesa, desde o nascimento até à idade adulta_:
3.--O _quadro n.^o 1_ (Alturas) baseia-se num total de _vinte e uma mil e seiscentas mensurações_, assim distribuídas:
1) _Maternidade de Lisboa_ (ambos os sexos), 2.877; 2) _Samuel Maia_ (ambos os sexos), 8.685; 3) _Colégio de Campolide_ (sexo masculino), 1.221; 4) _Colégio Militar_ (sexo masculino), 1.385; 5) _Morais Manchego_ (sexo masculino), 1.829; 6) _Liceu de Coimbra_ (sexo masculino), 4.731; 7) _Instituto, de Odivelas_ (sexo feminino), 631; 8) _Escola de alunos marinheiros, do norte_ (sexo masculino), 241.
QUADRO N.^o 1
===========================================================================+ Idades | Maternidade | Samuel | Pedro | | de Lisboa | Maia | Ferreira | +-------+-------+-------+-------+-------+-------+ | S. M. | S. F. | S. M. | S. F. | S. M. | S. F. | --------------+------------+-------+-------+-------+-------+-------+-------+ Recêm-nascido { Nascimento | 50,24 | 49,55 | -- | -- | -- | -- | { 0-1 | -- | -- | 66 | 63 | -- | -- | Infância { 1-2 | -- | -- | 74 | 72 | -- | -- | { 2-3 | -- | -- | 83 | 81 | -- | -- | Puerícia { 3-4 | -- | -- | 89 | 88 | -- | -- | { 4-5 | -- | -- | 96 | 94 | -- | -- | { 5-6 | -- | -- | 109 | 104 | 113,5 | -- | { 6-7 | -- | -- | 110 | 106 | 119,5 | -- | { 7-8 | -- | -- | 111 | 110 | 124 | -- | Adolescência { 8-9 | -- | -- | 116 | 115 | 129 | -- | { 9-10 | -- | -- | 123 | 122 | 133 | -- | { 10-11 | -- | -- | -- | -- | 138 | -- | { 11-12 | -- | -- | -- | -- | 144 | -- | { 12-13 | -- | -- | -- | -- | 148 | -- | Puberdade { 13-14 | -- | -- | -- | -- | 154,5 | -- | { 14-15 | -- | -- | -- | -- | 160,5 | -- | { 15-16 | -- | -- | -- | -- | 165 | -- | { 16-17 | -- | -- | -- | -- | 165,5 | -- | Nubilidade { 17-18 | -- | -- | -- | -- | 166 | -- | { 18-19 | -- | -- | -- | -- | 169 | -- | { 19-20 | -- | -- | -- | -- | 171 | -- | ===========================================================================+
===========================================================================+ Idades | Colégio | Morais | Liceu | | Militar | Manchego | de Coímbra | +-------+-------+-------+-------+-------+-------+ | S. M. | S. F. | S. M. | S. F. | S. M. | S. F. | --------------+------------+-------+-------+-------+-------+-------+-------+ Recêm-nascido | Nascimento | -- | -- | -- | -- | -- | -- | | 0-1 | -- | -- | -- | -- | -- | -- | Infância | 1-2 | -- | -- | -- | -- | -- | -- | | 2-3 | -- | -- | -- | -- | -- | -- | Puerícia | 3-4 | -- | -- | -- | -- | -- | -- | | 4-5 | -- | -- | -- | -- | -- | -- | | 5-6 | -- | -- | 108 | -- | -- | -- | | 6-7 | -- | -- | 114 | -- | -- | -- | | 7-8 | -- | -- | 119 | -- | -- | -- | Adolescência | 8-9 | -- | -- | 124 | -- | -- | -- | | 9-10 | 132 | -- | 127 | -- | -- | -- | | 10-11 | 135 | -- | 131 | -- | 132 | -- | | 11-12 | 139 | -- | 135 | -- | 136 | -- | | 12-13 | 143 | -- | 139 | -- | 139 | -- | Puberdade | 13-14 | 150 | -- | 147 | -- | 143 | -- | | 14-15 | 157 | -- | 149 | -- | 153 | -- | | 15-16 | 162 | -- | 156 | -- | 159 | -- | | 16-17 | 163 | -- | 161 | -- | 164 | -- | Nubilidade | 17-18 | 165 | -- | 163 | -- | 165 | -- | | 18-19 | 169 | -- | 165 | -- | 166 | -- | | 19-20 | -- | -- | -- | -- | 168 | -- | ===========================================================================+
=========================================================================== Idades | Instituto | Alunos | | feminino | Marinheiros | Médias gerais | de Odivelas | | +-------+---- --+-------+-------+--------------- | S. M. | S. F. | S. M. | S. F. | S. M. | S. F. --------------+------------+-------+-------+-------+-------+-------+------- Recêm-nascido | Nascimento | -- | -- | -- | -- | 50,24| 49,55 | 0-1 | -- | -- | -- | -- | 66 | 63 Infância | 1-2 | -- | -- | -- | -- | 74 | 72 | 2-3 | -- | -- | -- | -- | 83 | 81 Puerícia | 3-4 | -- | -- | -- | -- | 89 | 88 | 4-5 | -- | -- | -- | -- | 96 | 94 | 5-6 | -- | -- | -- | -- | 110 | 104 | 6-7 | -- | -- | -- | -- | 114,5 | 106 | 7-8 | -- | 117 | -- | -- | 118 | 113,5 | 8-9 | -- | 120,5 | -- | -- | 123 | 117,7 | 9-10 | -- | 125 | -- | -- | 128,7 | 123,5 | 10-11 | -- | 129 | -- | -- | 134 | 129 | 11-12 | -- | 134,5 | -- | -- | 138,5 | 134,5 | 12-13 | -- | 141,5 | -- | -- | 142 | 141,5 Puberdade | 13-14 | -- | 148 | -- | -- | 148,6 | 148 | 14-15 | -- | 152 | -- | -- | 154,8 | 152 | 15-16 | -- | 152,8 | -- | -- | 160,5 | 152,8 | 16-17 | -- | 154 | 161 | -- | 162,9 | 154 Nubilidade | 17-18 | -- | 153,7 | 161,2 | -- | 164 | 153,7 | 18-19 | -- | 151 | 161,3 | -- | 166 | 151 | 19-20 | -- | 154 | 161,5 | -- | 166,8 | 154 ===========================================================================
O _quadro n.^o 2_ (Pêso) foi elaborado, em presença dos _documentos_ que acusam o elevado número de _cento e dezassete mil e dez pesagens_, efectuadas nos seguintes _Institutos_:
1) _Maternidade de Lisboa_ (ambos os sexos), 2.549 pesagens; 2) _Misericórdia de Lisboa_ (ambos os sexos), 100.824; 3) _Colégio Militar_ (sexo masculino), 3.034; 4) _Colégio de Campolide_ (sexo masculino), 1.214; 5) _Morais Manchego_ (sexo masculino), 1.271; 6) _Liceu de Coimbra_ (sexo masculino), 2.370; 7) _Samuel Maia_ (ambos os sexos), 4.878; 8) _Instituto Feminino, de Odivelas_ (sexo feminino), 633; 9) _Escola de alunos marinheiros_ (sexo masculino), 237.
QUADRO N.^o 2
============================================================+ | Maternidade | Misericórdia | Colégio | | de Lisboa | de Lisboa | Militar | Idades +-------+-------+-------+-------+-------+-------+ | S. M. | S. F. | S. M. | S. F. | S. M. | S. F. | ------------+-------+-------+-------+-------+-------+-------+ Nascimento | 3.236 | 3.103 | -- | -- | -- | -- | 0-1 | -- | -- | 7.500?| -- | -- | -- | 1-2 | -- | -- | -- | -- | -- | -- | 2-3 | -- | -- | -- | -- | -- | -- | 3-4 | -- | -- | -- | -- | -- | -- | 4-5 | -- | -- | -- | -- | -- | -- | 5-6 | -- | -- | -- | -- | -- | -- | 6-7 | -- | -- | -- | -- | -- | -- | 7-8 | -- | -- | -- | -- | -- | -- | 8-9 | -- | -- | -- | -- | -- | -- | 9-10 | -- | -- | -- | -- | -- | -- | 10-11 | -- | -- | -- | -- | 29.000| -- | 11-12 | -- | -- | -- | -- | 30.500| -- | 12-13 | -- | -- | -- | -- | 33.000| -- | 13-14 | -- | -- | -- | -- | 36.500| -- | 14-15 | -- | -- | -- | -- | 42.000| -- | 15-16 | -- | -- | -- | -- | 47.000| -- | 16-17 | -- | -- | -- | -- | 51.500| -- | 17-18 | -- | -- | -- | -- | 53.000| -- | 18-19 | -- | -- | -- | -- | 55.500| -- | 19-20 | -- | -- | -- | -- | 58.500| -- | 20-21 | -- | -- | -- | -- | -- | -- | ============================================================+