Chapter 30
L'imitation est donc beaucoup moins forte que la suggestibilite; en d'autres termes, les eleves qui succombent a la suggestion ne cedent pas toujours a l'imitation de leurs camarades, ils peuvent se laisser suggestionner tout en donnant une reponse qui leur est personnelle: une moitie des eleves est dans ce cas. Mais il est bien entendu que cette proportion tient a une foule de circonstances qui sont speciales a l'experience, et on ne doit pas l'eriger en loi. D'autre part, on peut remarquer un fait qui est en quelque sorte l'inverse du precedent; c'est que plusieurs eleves peuvent s'imiter en resistant a la suggestion; je ne doute pas que si les 3 eleves de certains groupes ont repondu, pour le 7e et pour le 8e objet, qu'il n'y en avait pas, c'etait par imitation; l'imitation peut alors devenir un secours contre la suggestion.
En resume, cette petite experience sur la psychologie des groupes--la premiere, a ma connaissance, qui ait ete tentee dans cette voie--a bien mis en lumiere trois faits importants:
1 deg. Les enfants, etant rapproches dans un groupement de hasard, n'ont montre aucune solidarite, chacun repondant pour lui-meme, et surtout chacun cherchant a repondre le premier;
2 deg. Par le fait seul du groupement, les eleves deviennent plus suggestibles, et cette augmentation de suggestibilite provient de causes complexes: le desir de repondre vite, la disposition au fou-rire, etc.;
3 deg. Beaucoup d'enfants imitent les reponses des autres enfants. Cette contagion de l'exemple constitue un des caracteres les plus marques de la psychologie des groupes.
Tels sont les faits qui sont les plus apparents, lorsqu'on regarde de loin cette experience de groupement, et qu'on se borne a extraire les conclusions qui ressortent des moyennes. Il est interessant de completer cette premiere etude en examinant de plus pres comment chaque groupe se comporte et en faisant l'analyse du role joue par chaque eleve. On s'apercoit alors que presque chaque groupe a une physionomie particuliere.
NOUVELLES EXPERIENCES SUR DES ELEVES REUNIS EN GROUPES
Nous avons fait cette etude nouvelle, en repetant la meme experience, dont les objets avaient ete changes, sur nos 24 eleves habituels de l'ecole primaire elementaire. Nous trouvons ici l'avantage d'avoir sous notre observation des enfants qui nous sont deja connus.
Voici l'indication des objets avec quelques brefs details sur chacun d'eux:
1 a 3.--3 timbres francais, de 1 centime (bleu)--de 2 centimes (brun)--de 5 centimes (vert); les 3 timbres sont neufs. Au-dessous des timbres, le chiffre 8 imprime en vert.
4.--Une decoupure ronde faite dans un texte imprime, et portant les mots: "Mme Cremer en riant ... venu en effet a reproduire ... Lorenz m'a... imite. Je ne ... a l'oeuvre! vraiment! ... tres ennuye et honteux! ... si cela ne suffit... a faire a mauvais jeu... par sa presence."
5.--Une photographie de cinematographe representant un jardinier qui vide un seau d'eau.
6.--Autre photographie representant deux lutteurs.
7.--Autre photographie representant une petite fille qui saute a la corde.
8.--Un morceau de papier buvard, rose, macule, de forme a peu pres rectangulaire.
9.--Un fragment de centimetre, brun, en cuir, portant les N deg. 37 a 42.
10.--Un bouton en etoffe, de couleur grenat.
Tous ces objets etaient colles sur un carton, qu'on presentait pendant 12 secondes a chaque eleve.
L'interrogatoire ecrit qui a ete communique a chaque groupe d'eleves etait le suivant:
1. Combien y a-t-il de timbres? 2. Quelle est leur couleur? 3. Lequel porte le cachet de la poste? 4. Quel nom de ville distingue-t-on sur ce cachet? 5. Quelle est la forme du morceau de papier buvard? 6. Quel est le mot qui est ecrit sur ce papier buvard? 7. La gravure representant une petite fille qui saute a la corde est-elle bleu fonce ou brune? 8. Quelle est la personne qui se tient a cote de la petite fille? 9. Les deux hommes qui se battent, quelles armes tiennent-ils a la main? 10. Il y a dans le coin de gauche une photographie qui represente la Seine. Quel detail y avez-vous remarque? 11. Quelle est la couleur du bouton d'etoffe? 12. Quels sont les numeros inscrits sur le bout de centimetre? 13. Sur le rond de papier, il y a une phrase qui commence par _voila pourquoi_. Quels sont les mots qui suivent?
Cette liste a ete presentee a l'eleve qui avait le role de president, et il l'a lue a ses camarades, question par question; on repondait a une question avant de passer a la question suivante.
Les eleves, dans cette experience, ont ete beaucoup plus serieux que leurs camarades, appartenant a la meme ecole ou a une autre ecole, qui se sont pretes a la premiere experience, decrite plus haut, sur l'imitation. La difference d'attitude a ete tres frappante; jamais je n'ai eu a faire d'observations ou de reprimandes, jamais il ne s'est produit de fou rire. J'attribue la docilite des eleves a nos tete-a-tete anterieurs dans lesquels je leur avais donne l'habitude de la discipline.
Les resultats sont exposes dans le tableau XIX, ou les reponses originales sont en caracteres gras et les reponses imitees sont en italiques.
Je ne discuterai point les resultats collectivement, puisque j'ai deja fait semblable etude[64]; je veux au contraire examiner le travail de chaque eleve, et rechercher si les resultats de l'experience presente concordent avec ceux que nous possedons deja.
[Note 64: Je note simplement que dans cette experience, contrairement a la precedente, l'imitation a ete beaucoup plus forte que la suggestibilite originale, ce dont on se rend compte en etudiant les reponses aux questions qui font suggestion, notamment, les questions 3, 4, 6, 8, 9, 10, 13.]
Pour caracteriser le role de chaque eleve, nous devons tenir compte de plusieurs donnees differentes:
1 deg. Le rang de l'eleve repondant aux questions; a-t-il ete souvent le premier a repondre, ou bien toujours le dernier? Pour determiner ce rang, il est necessaire de se rappeler que chaque eleve est examine par rapport aux autres eleves formant le meme groupe; et le rang qu'il a obtenu n'a point une valeur absolue, mais seulement une valeur relative a ce groupe; ainsi, il est bien possible qu'un eleve qui, dans le groupe dont il faisait partie, etait en moyenne au 3e rang, eut ete le 1er dans un groupe compose d'eleves plus lents. Ce que nous disons du rang est egalement vrai de tous les autres resultats obtenus par cette experience.
2 deg. Le nombre de fois que l'eleve a repete la reponse d'un camarade, comparativement au nombre de fois qu'il a donne une reponse originale, de son invention. En general, ceux qui donnent le plus souvent une reponse originale sont les eleves les plus rapides, ceux qui repondent les premiers; mais il arrive parfois que l'eleve qui parle le 3e ou le dernier fait une reponse qui est entierement differente de celles des autres.
TABLEAU XIX(a-1).--_Seconde experience sur l'esprit de groupe._ [Illustration: Tableau19a.png = tableau (groupes I et II) en format graphique] ...................................................................................... 1er GROUPE ................................................. VASSE. PET. DEW. .................................................
Question 1. Nombre de timbres...... 3(1) 3(2) 3(3)
-- 2. Couleur des timbres.... Grenat, Grenat, Vert, Vert, vert,bleu grenat, Gris fonce bleu fonce (1) (2)
-- 3. Quel timbre porte le cachet postal?...... Pas(4) Pas(3) Vert(1)
-- 4. Nom de ville imprime sur le cachet.......... O.(1) O.(2) O.(3)
-- 5. Forme du papier buvard................. Rectang. Rectang. Rectang.
-- 6. Mots ecrits sur le papier buvard....... O. O. O.
-- 7. La gravure est-elle bleue foncee ou brune?. Brune(4) Brune(3) Brune(2)
-- 8. Personne pres de la petite fille........ Dame(4) Dame(3) Dame(2)
-- 9. Armes des lutteurs.... Rien(5) Rien(4) Gants(1)
-- 10. Quel detail dans la photographie de la Seine?............. O. O. O.
-- 11. Couleur du bouton d'etoffe............... Bleu de Grenat Grenat Prusse(5) (2) (3)
-- 12. Numeros du centimetre.. 37 a 42 37 a 42 37 a 42 (3) (2) (1)
-- 13. Mots places apres: voila pourquoi......... O. O. O.
Nombre des imitations.............. 9,5 9 11
Nombre des reponses originales..... 3,5 4 2
Nombre des reponses originales exactes................. 1,5 4 1
Rang moyen de l'eleve.............. 3 2 2 ......................................................................................
TABLEAU XIX(a-2).--_Seconde experience sur l'esprit de groupe._ ................................................................................................ | | 2e GROUPE ..........................|..................................................................... GESB. POIRE | LAC. BIEN. FEL. MART. MOTE. ..........................|..................................................................... | 3(4). 3(5). | 3(1). 3(2). 3(3). 3(4). 3(5). | Vert, Vert, | Rouge, Rouge, Rouge, Rouge, Rouge, grenat, grenat, | marron, marron, marron, marron, vert, bleu(3). jaune | bleu(1). vert(2). vert(3). violet(5). marron fonce(5). | (4). | Vert(1). Pas | Marron Marron(2). Rouge(1). Rouge Bleu(4). (5). | (3). (5). | 0(4). 0(5). | Paris Paris Paris(1). Paris Paris | (2). (3). (4). (5). | | Rec- Rec- | Rec- Rectang.(1) Rec- Rec- Rec- Tang. Tang. | tang.(3) tang.(2) tang.(4) tang.(5) | O. O. | Rien. Rien. France(1). Rien. Rien. | | Brune(1). Brune | Brun Brun(1). Brun Brun Brun (5). | (2). (3). (4). (5). | Dame(1). Dame | Mon- Mon- Monsieur(1). Mon- Mon- (5). | sieur(3). sieur(2). sieur(4). Sieur(5). | Gants Gants | Gants de Gants de Rien(1). Gants de Gants de (2). (3). | boxe(4). boxe(2). boxe(3). boxe(5). | O. O. | Oui Oui Oui(1). Oui Oui | (3). (2). (4). (5). | | Rien(2). Un bateau Bateau Bateau Bateau | (1). (4). (3). (5). | Rouge(3). Rouge(4) | Grenat(3). Rouge(2) Rouge(1). Rouge(4) Marron.(5) | | |
37 a 45(4) 37 a 42(5) | 37 a 41(2) 38 a 41(1) 38 a 42(3) 37 a 41(4) 37 a 41(5) | | 0. 0. | 0(3). 0(2). 0(4). 0(1). 0(5). | | 9 12,5 | 9,5 7,5 5,5 13,5 12 | 4 0,5 | 4,5 6,5 8,5 0,5 1 | | 1 0 | 4,5 1 3,5 0,5 1 | 3,5 5 | 2,5 2 2 4 5 | ................................................................................................
TABLEAU XIX(b-1).--_Seconde experience sur l'esprit de groupe._ [Illustration: Tableau19b.png = tableau (groupes III, IV et V) en format graphique] .................................................................................||............. 3e GROUPE || .................................................................................||............. MONNE. BOUT. DELAUS. BLAS. SAGA. || VAND. .................................................................................||.............
Question 1.. 3(3) 4(2) 3(5) 3(1) 3(4) 2(2)
-- 2.. Orange, Vert, Vert, Vert, Vert, Bleu et vert, bleu, rouge, bleu, bleu, vert Bleu orange bleu orange orange (2) (4) (3) (2) (1) (5)
-- 3.. Vert Vert Rouge Bleu Vert Vert (4) (3) (2) (1) (5) (1)
-- 4.. Republique Republique Republique Ville de Rep. Ville Francaise Francaise Francaise Paris Francaise Paris (1) (3) (2) (4) et ville de (1) Paris(5)
-- 5.. Rec- Rec- Rec- Rec- Rec- Rec- Tang tang tang tang tang tang (4) (3) (1) (2) (5) (1)
-- 6.. Il n'y en Il n'y en Il n'y en Il n'y en Il n'y en Buvard a pas(4) a pas(3) a pas(1) a pas(2) a pas(5) (1)
-- 7.. Brune Brune Brune Brune Brune Bleu (5) (4) (2) (1) (3) (2)
-- 8.. Un Un Un Un Un Dame homme(5) homme(4) homme(2) homme(1) homme(3) (2)
-- 9.. Pieds, Gants Gants Leur Les Epee mains, (4) (2) pieds pieds (2) gants(5) (1) (3)
-- 10.. Bateau Bateau Bateau Bateau Bateau Pont (1) (3) Pari- (2) (4) (1) sien(5)
-- 11.. Grenat Grenat Grenat Grenat Grenat Noir (5) (3) (2) (1) (4) (1)
-- 12.. 7 a 11(2) 47 a 52(1) 47 a 52(5) 47 a 52() 47 a 52(3) 38 a 42(3)
-- 13.. Sais Sais Sais Sais Sais Verbe pas(5) pas(4) pas(3) pas(1) pas(2) tuer(1)
Nombre des imitations.. 11 11 7 3 13 4
Nombre des reponses originales.. 2 2 6 10 0 9
Nombre des reponses originales exactes..... 0 0 2,5 5 0 0
Rang........ 3 2,5 2 1 4 2
................................................................................................
TABLEAU XIX(b-2).--_Seconde experience sur l'esprit de groupe._. ------------------------------------------------------------------------- 4e GROUPE || 5e GROUPE | --------+--------+--------||--------+--------+--------+--------+--------+ | | || | | | | | UHL | AND. | MERIG. || TIX. | GOUJ. | MIEN. | DIE. | HUB. | --------+--------+--------||--------+--------+--------+--------+--------+ | | || | | | | | 3(4) . | 3(1) | 1(4) || 3(5) | 3(2) | 3(4) | 3(4) | 3(5) | | | || | | | | | Bleu, | Bleu, | Jaune || Vert, | Vert, | Vert, | Vert, | Vert, | vert, | vert, | [1]. || rouge,| rouge,| rouge, | rouge,| rouge,| et | jaune | || bleu | bleu | bleu | bleu | bleu | rouge | [4]. | || [4]. | [2]. | [1]. | [3]. | [5]. | [3]. | | || | | | | | | | || | | | | | Rouge | Blanc | Jaune || Rouge | Bleu | Bleu | Bleu | Bleu | [2] | [4] | [3] || [2] | [1] | [3] | [4] | [5] | | | || | | | | | Ville | Ville | La || Paris | Paris | Paris | Paris | Paris | De | de | France || [1] | [2] | [4] | [3] | [5] | Paris | Paris | [2] || | | | | | [3] | [4] | || | | | | | | | || | | | | | Rectang.| Rectang| Rectang|| Rectang| Rectang.Rectang.| Rectang| Rectang| [1] | [4] | [2] || [4] | [2] | [1] | [3] | [5] | | | || | | | | | Buvard | Buvard | Buvard || Buvard | Buvard | Buvard | Buvard | Buvard | [2] | [1] | [3] || [4] | [2] | [3] | [1] | [5] | | | || | | | | | Fonce. | Fonce. | Brun. || Brune. | Brune. | Brune. | Bleu | Brune .| [1] | [4] | [3] || [4] | [3] | [2] |fonce[1]| [5] | | | || | | | | | Dame. | Dame . | Dame. || Dame. |Voiture.| Dame. | Dame. | Dame. | [3] | [2] | [1] || [5] | [3] | [2] | [1] | [4] | | | || | | | | | Epee | Sabre. | Sabre. || Rien. | Rien. | Rien. | Rien. | Rien. | [3] | [2] | [1] || [4] | [2] | [1] | [3] | [5] | | | || | | | | | | | || | | | | | Point. | Pont. | Ronde. || Bateau | Bateau.| L'eau. | L'eau. | L'eau. | [2] | [4] | [3] || [5] | [4] | [3] | [4] | [2] | | | || | | | | | Rouge | Rouge. | Orange.|| Rouge. |Rouge | Marron.| Rouge. | Rouge | [3] | [4] | [2] || [4] |fonce[3]| [1] | [2] |fonce[5]| | | || | | | | | 38 a 42.|37 a 42 |40 a 45.||16 a 19.|12 a 16.| 1 a 68_| 1 a 6. |13 a 14.| [1] | [4] | [2] || [5] | [2] | [3] | [1] | [4] | | | || | | | | | Tue. | Tue. | Tue. || Je ne | Je le | Je le | Je ne | Je ne | [2] | [4] | [1] || veux | veux. | veux. | veux | veux | | | || pas te | [2] | [5] | pas te | pas te | | | || le | | | le | le | | | || rendre | | | rendre.| rendre | | | || [3] | | | [4] | [4] | | | || | | | | | 7,5 | 10,5 | 2 || 11 | 8 | 7 | 5 | 12 | | | || | | | | | 5,5 | 2,5 | 11 || 2 | 5 | 6 | 8 | 1 | | | || | | | | | | | || | | | | | 4 | 1,5 | 1 || 0 | 0 | 4 | 2 | 0 | | | || | | | | | 2,5 | 4 | 2 || 4 | 2,5 | 2,5 | 2 | 5 | | | || | | | | | --------+--------+--------||--------+--------+--------+--------+--------+
3 deg. Le nombre de fois que l'eleve a fait une reponse juste. Ici, une distinction est necessaire. Un eleve peut faire une reponse juste, soit en l'inventant lui-meme, soit en se contentant de repeter la reponse juste d'un camarade; dans ce dernier cas, on ne peut pas faire a l'eleve un merite de l'exactitude de sa reponse, puisqu'il n'a ete qu'un echo. Je ne tiendrai compte, par consequent, que des reponses justes qui sont originales.
1er _groupe_.--Il est compose des eleves Vas., Pet., Gesb., Dew. et Poire, qui tous sont de la 1re classe. Les quatre premiers ont, d'apres nos tests anterieurs, une suggestibilite moyenne, sans rien de bien marque; le dernier, au contraire, Poire, nous est bien connu par sa profonde suggestibilite; nous l'avons toujours presente comme un type d'automate.