Chapter 10

8--4--12--8--8--8--8--8--8--4--8

Dans la liste que nous donnons, les ecarts suggeres sont en caracteres gras. On voit que le deuxieme ecart, le troisieme et le onzieme sont distincts des autres, tantot plus grands, tantot plus petits; mais ces variations ne portent sur aucun des ecarts suggeres; elles portent une fois sur un des ecarts percus (le onzieme) que nous comparons d'habitude aux ecarts suggeres, et comme cet onzieme ecart a ete diminue, il se trouve que, fait paradoxal, les ecarts suggeres sont en moyenne, chez cet eleve, plus grands que les ecarts percus. C'est ce qui explique que son coefficient de suggestibilite soit superieur a 100; il est de 114. On peut faire les memes remarques sur Mart. (n deg. 44).

Ce serait donc une erreur de croire que l'extreme suggestibilite soit synonyme d'automatisme. On l'a pense souvent, mais ce n'est pas juste.

L'automatisme est fait de deux choses, une suggestibilite complete, et en outre une tres grande regularite de reaction; or, cette regularite de reaction, qui probablement fait partie du caractere de l'individu, peut manquer chez une personne tres suggestible; cette personne sera donc a la fois suggestible et irreguliere.

CHAPITRE III

L'IDEE DIRECTRICE (Suite)

_Description de l'experience_.--J'ai fait cette seconde experience sur les memes eleves que la premiere, et immediatement apres; elle repose comme la precedente sur une idee directrice d'accroissement des lignes; il serait dangereux d'employer, dans la meme seance, une idee directrice opposee, qui pourrait troubler les resultats; mais j'ignore si cette seconde epreuve profite de l'impulsion donnee par la premiere[37]. La serie de lignes qu'on montre est au nombre de 36,[38] voici leurs longueurs:

TABLEAU DES LIGNES DESTINEES A PROVOQUER UNE SUGGESTION D'ACCROISSEMENT

Ordre des lignes. Longueur.

1 12mm 2 24 3 36 4 48 5 a 36 60

[Note 37: Ce profit me parait tres douteux, voici pourquoi: Les deux experiences ont une partie commune, ce sont les 5 premieres lignes qui sont reproduites sans autre suggestion que celle resultant de leur accroissement regulier de longueur; or, si on compare la longueur donne a une de ces lignes, par exemple a la 5e, dans les deux Experiences par une meme personne, on est surpris de remarquer que le plus souvent la longueur donnee a la 5e ligne est plus grande dans la premiere experience que dans la seconde.]

[Note 38: A la moitie environ des sujets je n'ai presente que 20 lignes au lieu de 36. Cette irregularite provient de ce que mes experiences sont surtout des tatonnements, des recherches a la poursuite des meilleures methodes; il en resulte que les coefficients de suggestibilite, tels que je les etablis plus loin, ne sont pas absolument rigoureux, car les uns resultent de calculs faits sur 20 lignes, les autres de calculs sur 36 lignes. Il suffit que je signale ces irregularites, qui n'ont aucune importance pour le but que je me propose.]

Ces lignes sont tracees parallelement sur une grande bande de papier qui est longue de 60 centimetres et large de 12 centimetres; ces lignes sont tracees parallelement, mais elles sont a des distances variables des marges, pour empecher le sujet d'evaluer d'apres ces distances les longueurs des lignes; la presentation de chaque ligne se fait isolement; du reste, tous les details de l'experience, presentation des lignes et reproduction, sont pareils a ceux que nous avons decrits dans le chapitre precedent. Je donne dans la figure 4 le schema d'une experience dans laquelle un sujet associerait une absence complete de suggestibilite a une justesse absolue de coup d'oeil; le point 5 est accompagne de son numero, car c'est en ce point que les lignes successives cessent de croitre; a partir de la sixieme ligne et jusqu'a la trente-sixieme toutes les lignes sont egales, et si le sujet continue a marquer un accroissement des lignes en les reproduisant, c'est qu'il obeit a l'impulsion acquise, comme une bille qui continue a rouler longtemps apres le choc qu'elle a recu. S'il n'etait soumis a aucune suggestion, il marquerait les points comme dans la figure 4.

TABLEAU II. (page de gauche) [Illustration: Tableau02.png = tableau complet en format graphique.]

_Longueurs des lignes marquees successivement par les sujets dans l'experience II relative a l'influence d'une idee directrice. Eleves d'ecole primaire elementaire_.

NOMS Des Numero des lignes ELEVES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Delans.... 7 10 29 32 43 42 46 42 40 43 40 40 44 41 44 46 47 43 40 43 38 40 Nil....... 16 24 32 40 52 56 64 52 60 52 48 56 52 60 56 52 56 60 64 56 60 48 50 Mie....... 16 23 31 38 52 60 64 52 56 62 59 63 53 6l 68 61 63 61 56 60 64 56 Abras..... 15 32 48 64 67 75 56 68 72 68 76 80 76 80 72 76 80 72 70 68 76 76 68 Lac....... 12 20 28 36 44 48 52 52 52 56 51 56 52 52 48 52 48 48 48 48 52 55 56 Matho..... 12 24 32 40 52 60 64 64 32 48 45 48 52 56 44 52 52 44 48 48 52 52 48 Gesbe..... 12 24 36 44 52 60 64 72 56 64 72 68 72 69 64 68 68 68 68 68 68 68 March..... 12 24 40 52 56 60 64 68 72 76 72 76 60 64 68 68 72 61 68 60 64 56 52 Desva..... 16 24 32 40 52 56 60 64 66 67 67 70 59 56 60 62 64 66 68 70 72 74 73 Spen...... 12 17 24 32 40 44 46 48 46 46 48 50 52 48 45 48 51 48 44 43 45 48 52 Bore...... 12 16 21 32 44 48 52 58 60 62 60 62 63 61 62 64 62 60 64 56 58 58 56 Saga...... 8 16 24 32 40 36 44 44 48 51 56 48 56 48 52 44 48 48 44 48 52 56 48 Pet Henri. 16 24 32 40 52 60 64 72 76 68 64 68 60 64 68 68 64 60 64 68 60 60 64 Dusso..... 12 28 40 44 48 48 60 64 64 68 72 72 60 60 52 52 48 48 44 44 40 44 52 Feli...... 12 20 28 34 41 46 52 60 60 62 65 64 60 60 60 58 58 57 56 64 60 60 63 Geffro.... 10 16 20 28 36 42 48 54 56 55 50 47 51 53 47 44 53 55 56 55 51 48 53 Man....... 16 24 32 40 48 56 64 52 80 68 56 64 56 52 60 64 64 56 60 60 72 60 72 Bon....... 12 24 32 44 52 56 60 64 64 68 76 76 76 76 80 80 80 80 84 88 72 76 Theve..... 8 24 40 52 60 76 76 84 64 72 76 68 72 76 80 82 83 84 84 85 86 87 88 Demi...... 12 20 28 40 48 52 60 64 68 72 72 76 80 80 80 76 76 68 68 72 80 84 84 Mori...... 12 20 24 32 40 44 52 56 52 56 60 56 60 64 60 64 72 64 68 72 68 72 76 Pet....... 12 20 28 36 44 52 56 60 64 68 72 76 80 52 60 56 60 56 48 52 56 58 52 Vasse..... 12 16 20 24 28 32 36 40 44 44 48 52 44 44 44 48 44 44 44 44 44 44 44 Bien...... 12 20 26 30 39 43 51 54 56 62 66 70 74 72 68 64 60 61 56 58 60 56 60 Uhl....... 12 16 24 28 36 40 47 52 52 55 60 60 60 56 56 64 64 68 68 60 68 68 64 Lenor..... 12 20 28 36 44 52 56 60 68 72 72 72 76 76 76 76 76 76 80 80 80 80 82 Metz...... 16 22 28 33 41 46 54 56 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 Ros....... 12 24 32 44 52 64 68 76 68 80 80 84 92 100 92 96 108 104 112 100 116 108 Obre...... 12 20 28 36 48 56 64 72 84 92 84 96 104 112 104 87 72 95 107 95 91 107 72 Clou...... 12 20 28 40 52 64 71 78 82 90 98 102 106 110 114 114 114 113 114 114 114 114 114 Mulle..... 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80 88 96 96 100 104 112 56 60 64 64 68 72 72 Mou....... 12 20 28 36 40 48 52 60 64 68 72 76 80 84 88 92 96 104 108 112 84 95 76 Martin.... 12 16 22 24 30 35 39 44 49 56 59 64 66 72 76 80 83 88 90 84 86 92 79 Vand...... 12 16 24 28 32 44 48 52 56 60 64 68 72 76 80 84 88 92 96 100 104 108 92 Bout...... 12 20 28 36 44 52 60 68 76 80 88 92 96 90 104 108 112 116 120 124 132 136 140 Die....... 16 24 32 40 48 56 64 68 72 76 80 84 88 92 96 100 104 108 112 116 120 124 128 Poire..... 16 24 32 40 48 56 64 72 80 88 96 104 112 120 128 136 144 152 160 168 176 184 192 Masso..... 12 16 24 32 40 48 52 60 64 68 76 80 84 88 92 96 100 104 108 112 116 120 128 Hube...... 12 16 20 24 28 32 36 40 44 48 52 56 60 64 68 72 76 80 84 88 92 96 100 Tixi...... 20 24 36 36 48 56 64 76 84 92 100 108 116 124 132 140 148 156 164 172 180 184 24 And....... 24 32 40 48 56 64 72 80 88 96 104 112 120 128 136 144 152 160 168 176 184 192 200 Gouje..... 10 12 17 21 25 30 34 42 45 50 58 63 68 74 79 83 87 92 97 100 105 109 116

TABLEAU II. (page de droite) _Longueurs des lignes marquees successivement par les sujets dans l'experience II relative a l'influence d'une idee directrice. Eleves d'ecole primaire elementaire_.

NOMS Des Numero des lignes ELEVES 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39

Delans.... Nil....... 60 56 56 60 52 52 56 60 Mie....... Abras..... 72 67 68 68 68 72 68 68 68 72 68 72 Lac....... 60 Matho..... 48 52 48 44 44 60 52 56 60 60 48 72 72 68 68 48 Gesbe..... March..... 60 52 60 56 60 64 52 56 56 64 56 60 Desva..... 51 54 55 56 60 62 62 63 64 65 65 68 65 Spen...... 54 56 56 58 59 56 48 52 50 52 54 48 44 Bore...... 60 54 Saga...... 44 52 56 58 52 48 52 56 60 52 56 Pet Henri. Dusso..... 52 48 48 44 48 52 56 Feli...... Geffro.... 49 55 60 55 57 55 60 55 59 61 58 60 55 Man....... 56 60 56 60 56 60 56 Bon....... Theve..... 92 96 97 98 98 99 100 101 102 103 104 Demi...... 80 Mori...... 72 76 64 68 64 64 68 56 60 56 60 64 64 Pet....... 48 52 48 52 48 48 48 52 49 49 51 52 54 Vasse..... 44 Bien...... 60 48 Uhl....... 64 68 64 68 68 68 68 68 64 56 56 56 56 Lenor..... 84 88 84 84 76 72 68 64 68 72 64 72 68 Metz...... 76 78 78 78 78 78 79 81 81 82 83 82 Ros....... Obre......104 92 80 56 48 72 80 88 92 96 88 96 103 Clou......115 117 118 119 121 123 124 124 125 126 62 64 67 Mulle..... 76 80 84 88 92 96 100 104 104 108 108 111 112 Mou....... 72 68 60 64 60 68 64 72 60 68 64 68 64 Martin.... 85 Vand......100 104 108 104 100 96 100 108 90 104 112 92 104 Bout...... Die.......132 136 140 144 148 152 156 Poire.....200 208 212 Masso.....128 132 136 140 144 148 152 156 160 164 168 172 176 180 Hube......104 108 112 120 124 128 130 Tixi...... 40 48 56 64 72 80 88 95 104 112 120 128 136 And.......208 216 224 232 240 248 256 264 272 280 288 296 304 Gouje.....120 126 132 140 145 150

Tableau III.--_Analyse des resultats contenus dans le tableau II. [Illustration: Tableau03.png]

_NOMS AGE CLASSE Col. Col. Col. Col. Col. OBSERVATIONS Des (4) (5) (6) (7) (8) ELEVES (Explication au bas du tableau) ......................................................................

Delans. 13 1 43 47 109 8me S.

Mie. 9 2 52 63 121 8me S. Ecarts petits; caracteres habituels.

Nil. 10 2 52 65 125 8me S. Id.

Abras. 10 3 66 83 125 7me S. Ecarts moyens; caracteres habituels.

Lac. 13 2 44 60 136 11me S.C. Ecarts petits.

Math. 10 2 52 72 138 8me D. Periodes separees de corrections et de suggestions.

Gesb. 13 1 52 72 138 9me S. Distances egales.

March. 11 2 55 77 140 13me D. Ecarts petits.

Desv. 12 1 51 72 141 13me D. Periodes longues de suggestions petites, interrompues par corrections fortes.

Spen. 13 1 40 67 142 9me C. Courtes periodes separees de suggestions et de corrections; ecarts petits

BOY. 14 1 43 62 144 11me S. Ecarts tres petits.

Saga. 8 2 40 59 147 6me C. Ecarts moyens.

Pet.II. 13 1 51 76 149 10me S. Ecarts petits.

Duss. 11 2 48 72 150 13me D. Ecarts moyens.

Fel. 12 2 41 64 156 13me S. Ecarts petits.

Gelf. 12 1 36 60 166 10me C. Ecarts petits.

Mang. 9 3 48 80 166 10me S. Automatisme jusqu'au 10e point. Grands ecarts.

Bonl. 10 2 51 88 172 21me C. Petits ecarts.

Thev. 11 2 59 103 174 9me C. Tres petits ecarts.

Demi. 10 1 48 84 175 16me C. Petits ecarts.

Mor. 12 2 41 75 182 9me C.S. Ecarts moyens.

Pet.E. 13 1 43 79 183 14me S. Ecarts moyens.

Vass. 14 1 28 52 185 13me S. Egalite.

Bien. 12 2 39 75 192 14me S. Ecarts petits.

Uhl. 8 3 35 68 194 14me C. Ecarts petits.

Lenor. 12 1 44 87 197 26me C. Ecarts tres petits, egalite.

Metz. 10 1 40 83 207 " C. Ecarts tres petits et tres reguliers.

Ros. 13 1 52 116 223 8me C. Ecarts moyens, irreguliers.

Obre. 9 3 48 112 233 11me C.D. Grands ecarts, tres reguliers.

Clou. 11 1 51 126 248 34me C. Tres petits ecarts, tres reguliers.

Mulle. 13 1 41 111 270 17me C. Ecarts moyens, regularite automatique.

Mous. 10 1 40 112 280 21me S. Automatisme avant la premiere correction.

Mart. 10 2 30 92 306 20me S. Automatisme avant la premiere correction.

Vand. 8 3 36 112 311 23me S. Automatisme avant la premiere correction.

Bout. 12 1 43 140 325(?) " C. Automatisme.

Die. 7 4 46 157 341(?) " C. Automatisme.

Poir. 14 1 48 210 437(?) " C. Automatisme parfait.

Mas. 11 3 41 180 439 " C. Automatisme.

Hub. 7 4 28 130 464 " C. Automatisme.

Tix. 7 4 35 185 528 " C. Automatisme parfait.

And. 11 3 55 300 545 " C. Automatisme.

Gouj. 7 4 24 150 625 " C. Automatisme. ......................................................................

(Colonne 4: Longueur donnee a la ligne de 60mm (ou distance du point 5).) (Colonne 5: Accroissement max. de cette ligne par sugg. (ou distance du point max.)) (Colonne 6: Coefficient de suggestibilite.) (Colonne 7: Point auquel se fait la correction.) (Colonne 8: Evolution de la suggestion apres la premiere correction.)

Les sujets sur lesquels les experiences ont ete faites sont au nombre de 42; ce sont les memes eleves que les precedents.

J'ai donne dans le tableau II la mesure exacte, a 1 millimetre pres, de toutes les lignes tracees par les sujets dans cette experience; ce sont les resultats bruts. Il m'a paru necessaire de les publier, parce que ce sont des points de repere qui permettront aux autres auteurs de comparer leurs resultats aux miens.

_Reproduction des lignes 1 a 5_.--Je ne dirai qu'un mot de la reproduction des lignes 1 a 5, qui constitue l'operation suggestive. Ces lignes, je le rappelle, ont comme longueur successive 12 millimetres, 24 millimetres, 36 millimetres, 48 millimetres, 60 millimetres. Or, en jetant un coup d'oeil sur le tableau II, on voit qu'il est bien rare que les sujets donnent a la cinquieme ligne sa valeur de 60 millimetres: une fois, un eleve a fait la ligne egale a 60 millimetres; une fois elle a ete egale a 67; toutes les autres fois, la ligne a ete inferieure a 60. Voici du reste le tableau complet:

Ligne au-dessous de 30mm...... 3 fois -- de 30 a 35.............. 2 -- -- de 36 a 40.............. 9 -- -- de 41 a 45.............. 8 -- -- de 46 a 50.............. 7 -- -- de 51 a 55.............. 9 -- -- de 56 a 60.............. 3 -- -- de 67................... 1 --

Au contraire, la premiere ligne, la ligne de 12 millimetres, est le plus souvent reproduite exactement.

Ligne au-dessous de 12mm..... 6 fois -- de 12.................. 25 -- -- de 13 a 16.............. 9 -- -- de 17 a 20.............. 1 -- -- de 2l a 24.............. 1 --

Il resulte de cette double constatation que les eleves ont une tendance a augmenter la ligne de 12 millimetres, et a diminuer la longueur de 60 millimetres; c'est d'autant plus curieux que ces sujets sont sous l'influence de l'idee de l'accroissement des lignes, idee qui les suggestionne, et qui les fait ensuite tomber dans de grandes erreurs, a partir de la cinquieme ligne; ainsi, bien qu'ils ressentent tres fortement, comme les resultats le montrent, la suggestion de l'accroissement des lignes, ils diminuent, dans leur reproduction, la valeur reelle de cet accroissement.

L'exactitude avec laquelle les sujets ont reproduit les cinq lignes n'est pas sans relation avec leur suggestibilite; on peut remarquer d'une maniere generale que ceux qui ont fait par exemple la ligne 5 avec une difference minima sont parmi les moins suggestibles. Voici un petit calcul qui servira a nous en convaincre. Si on prend les eleves dans l'ordre indique par leur coefficient de suggestibilite (coefficient dont nous expliquerons plus loin le calcul), qu'on divise les eleves en 8 groupes, de 5 eleves chacun, et qu'on calcule pour chaque groupe la longueur moyenne donnee a la ligne de 60 millimetres, on trouve:

Longueur moyenne donnee a la 5e ligne, de 60mm.

1er groupe d'eleves, le moins suggestible. 51,6

2e -- .................................... 50,4

3e -- .................................... 45

4e -- .................................... 48,8

5e -- .................................... 37,4

6e .................................... 47,4

7e .................................... 37,2

8e groupe, le plus suggestible............ 42,4

On voit par consequent que les groupes les plus suggestibles ont fait en moyenne la ligne la plus courte, la plus differente du modele; en somme, ce sont ceux qui ont fait preuve de la memoire et de la perception les moins exactes. On sera donc tente de supposer que la justesse d'appreciation des longueurs influe un peu sur la suggestibilite. Je ne le nie pas; mais je ferai remarquer que la resistance a la suggestion doit dependre tres probablement beaucoup plus de l'attention portee aux lignes que de la justesse de l'appreciation.

Il est bien certain que lorsqu'un enfant extremement suggestible comme And., arrive a faire a la fin de cette experience une ligne de 30 centimetres pour en copier une de 6 centimetres, cette erreur formidable ne vient pas de ce qu'il n'a pas l'oeil juste, mais bien de ce qu'il n'a pas regarde la ligne modele avec attention.

_Calcul du coefficient de suggestibilite_.--On a vu dans le chapitre precedent comment nous avons calcule le coefficient de suggestibilite; ce calcul ne presente en lui-meme aucune difficulte, puisqu'il porte sur des lignes mesurables a un millimetre pres. Nous pourrions employer pour notre nouvelle experience le meme procede de calcul que precedemment, en faisant les petits changements necessites par les conditions un peu differentes de l'experience; mais nous avons prefere un procede different. La base de notre calcul sera l'excedent de distance entre le point 5 et les points que la suggestion a fait eloigner de la marge.

Mais il y a plusieurs facons de comprendre et de calculer cet excedant de distance; comme les points qui ont subi l'effet de la suggestion sont nombreux (il y en a plus de 30 dans une experience complete) et que chacun d'eux est a une distance differente de la marge, on peut tenir compte soit de la distance du point le plus eloigne, _distance maxima_,--soit de la _distance moyenne_ de tous les points,--soit de la distance du point le plus rapproche, _distance minima_; on peut tenir compte de la _variation moyenne_ de ces distances, la variation moyenne indiquera la regularite avec laquelle le sujet a opere; on peut encore prendre en consideration l'evolution de la suggestion; c'est un caractere tres important, qui se retrouve dans toutes les experiences de psychologie comportant une mesure; mais on ne peut pas le calculer aussi facilement que la moyenne ou la variation moyenne, et souvent on le neglige. Nous entendons par evolution les changements que subit l'effet de la suggestion au cours de l'experience; la suggestion peut aller s'affaiblissant, ou augmentant, ou rester stationnaire, ou enfin presenter des combinaisons de ces trois effets principaux; chacun de ces effets pourrait se traduire par un graphique, car il est exprime tres clairement par la position des points marques sur la feuille; quand les points se rapprochent de la marge, c'est que la suggestion decroit, et quand ils s'en eloignent, c'est qu'elle reste stationnaire, ou, suivant les cas, qu'elle croit.

Dans le tableau III, qui contient l'analyse des resultats fournis par cette experience, il y a une colonne ou se trouve indiquee simplement par une initiale l'evolution de la suggestion pour chaque eleve; C signifie que la suggestion a presente une croissance d'intensite; D indique qu'elle a decru, et S qu'elle est restee stationnaire; ce tableau III contient en outre la longueur donnee a la ligne 5. Ce sont des elements essentiels pour notre calcul de la suggestibilite.

Mais quelle que soit la maniere dont on combine ces divers elements, il faut etre bien persuade qu'ils ne sauraient rendre la physionomie de l'experience, ni surtout son fond intime. C'est une conviction qui vient naturellement lorsqu'on regarde le sujet travailler. Des qu'il a marque son cinquieme point, l'impulsion qu'il a recue jusque la cesse brusquement, et il est alors livre a lui-meme. Que de choses peuvent se passer a partir de ce moment! Que de reflexions, de remarques, d'emotions, ou bien encore quel automatisme aveugle, quelle absence d'idees! Le sujet marque tout cela par de petits points sur le papier, et cette notation qui parait sans doute a premiere vue si elementaire et bien insuffisante pour exprimer des etats de conscience qui sont generalement tres complexes, devient au contraire pour celui qui sait la lire une description extremement curieuse et suggestive de ce qui se passe dans l'esprit du sujet. On pourra en juger dans un instant. Mais pour le moment, il est certain que l'on eprouve quelque embarras a exprimer par un chiffre brutal toutes les oscillations d'une pensee; le chiffre ne peut avoir qu'une precision trompeuse; comment en effet pourrait-il resumer ce qui aurait besoin de plusieurs pages de description! Nous croyons necessaire d'insister fortement sur cette question; la suggestibilite d'une personne ne peut pas s'exprimer entierement par un chiffre, alors meme que ce chiffre correspondrait exactement au degre de sa suggestibilite: il faut en outre completer ce chiffre par la description de tous les petits faits qui completent la physionomie de l'experience.